关键词：信息化；教育信息化；教师信息化；信息教育

　　互联网的出现带动了各行业信息化的发展进程。它不仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育和学习方式。在知识经济成为主导的今天，许多国家都给予教育前所未有的关注与支持，并不断将信息技术积极、有效地应用于现代教育当中。作为国家信息化建设中重要部分的教育信息化建设也受到了多方关注。教育信息化是新时期对教育提出的新要求，世界各国都在积极地推动教育信息化。美国、日本、英国、新加坡等国家纷纷推出非常积极的信息化教育发展规划，它们在开展信息教育的基础上，努力实现信息技术与教育改革的充分结合，充分利用信息技术来提高教育水平。

　　自九十年代后期，我国在教育信息化方面推出了一系列的政策、条例，为我国教育信息化的健康发展制定了方向。但是，在教育信息化的问题上仍存在着许多片面的认识，有必要进一步澄清。

　　一、“信息教育”并非“教育信息化”

　　“信息教育”是指信息技术知识的教育，它包括电脑知识，网络知识及硬件、软件和应用等的知识教育。在信息教育中，我们需要获取与信息技术相关的知识，需要了解如何使用信息技术及其应用，其主要目的在于信息技术知识本身。

　　“教育信息化”是指利用信息技术来为教育服务，实现信息技术与教育的充分结合，最终达到促进教育的目的。两者之间虽然具有一定的区别，但它们的联系非常紧密。在实现教育信息化之前，我们必须进行充分的“信息教育”，让师生了解并掌握相关的信息技术知识，让教育机构决策者们深刻体会到信息技术在现代化教育中的重要地位。

　　在普遍提高了人们的信息技术素质后，我们才能大踏步地迈向教育信息化，在教育中真正地贯穿使用信息技术，利用信息技术改善课堂环境，改进教学质量。

　　目前，无论是在信息教育还是教育信息化方面，我们与发达国家相比都还存在着很大的差距，信息基础设施落后是造成这些差距的一个重要根源。首先我国教育机构的经费多靠国家财政拨款，虽然每年国家的教育经费支出的比例较大，但由于我国人口众多，教育机构林立，所以各个学校的资金都比较有限。但是由于信息技术的设备往往比较昂贵，学校在购买时就会花费较大的代价，更不用说还要进行相应的系统集成和网络建设了。其次，教育行业缺乏先进的信息技术人才，自身的基础设施建设面临许多技术难题，再加上过去重视的力度不够，从而就导致了教育信息化的滞后。

　　因此，我们既要大力发展信息教育，即抓好课程教材、课件建设、师资队伍、设备配备到教学方法、计算机辅助教学、计算机辅助管理等方面工作，又要努力推进教育的信息化，使信息技术真正贯穿在教育改革与教育教学中。

　　二、“校校通”并非“校校网”

　　“校校通”是教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标之一：即全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。用5—10年的时间加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90％左右的独立建制的中小学能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，也使全体教师都能普遍接受旨在提高素质教育水平和能力的继续教育。而且，2010年前，争取使全国90％以上独立建制的中小学校都能上网。条件较差的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。“校校通”已经成为中国基础教育在新世纪的重要任务。

　　“校校通工程”从2001年开始正式启动。教育部有关同志近日指出，“校校通”并非“校校网”，各地区和学校千万不要盲目攀比，追求一校一网，盲目兴建校园网。

　　国家不提倡将“校校通”等同于“校校网”，就是不希望造成浪费。有些学校计算机很少，却为追求时髦而连成校园网，结果是“大马拉小车”，造成浪费；还有些学校重硬件轻软件，重建设轻应用，结果是花了大力气投入的设备并未给教学带来真正的效果。相比之下，上海的经验值得借鉴。上海尽管属于经济实力雄厚的城市，也并不是每所学校都搞自己的校园网，而是注重地区性的教育网络建设，学校可直接与本区的中心教育网站相连，形成区域性教育网。

　　三、网络教育并非取代传统教育

　　传统教育主要是指教师与学生面对面的课堂教学，需要有教材、教室、黑板等工具外，还有相对固定的任课教师，并且要在一定的时间内完成一定数量的课程。

　　网络教育主要是指以互联网为主要手段的现代远程教育。通过网校、教育网站和网络远程教育学院等完成学业的一种教学形式。以高等教育为主，通过借助网络的力量实现真正的无围墙教育、实时教育以及更大范围的大众普及教育和继续教育。

　　网络教育除了用现代化的教学手段对传统教育进行补充，利用教育网快捷、直观、交互性强等特点为教学服务；把优秀的教学资源进行整合，提供一个现代化的平台，更好地为传统教育、教学服务。建设一个适合不同层次的学生、家长、教师的交互式的虚拟校园就显得特别重要。

　　四、保证基础设施并非设备浪费

　　1994年，克林顿政府就已经提出要让美国的每个教室、每个图书馆实现联网的计划。在1999年所做的国情咨文中，关于教育方面就有专门的硬指标，要求7个学生要拥有一台计算机。实际上，美国已有95％的中小学和72％的教室联上了互联网，平均每5个学生就有一台计算机。而我国平均121个学生才拥有一台计算机。

　　我国信息化的发展目标提出：所有的高等院校都有校园网并联入互联网，所有的中小学都有联网的计算机，所有的小学都要开设信息化课程。因此，首先要保证基本的基础设施。

　　目前的实际情况是，教育经费极其短缺，但在基础设施方面却存在着追求高档的趋势，一个城市中的教育系统存在着相互孤立的现象，造成资金的严重浪费。譬如那些有资金实力的学校，多选择使用多台服务器分别承担不同的功能，如文件服务器、代理服务器、WEB服务器、应用服务器、存储服务器等。而一些信息化应用水平较低、资金不太充裕的学校，多选择使用一台服务器承担全部功能。这样的话，原来针对商业领域的传统服务器显然是适应不了教育信息化的需求，需要厂商重新细分用户需求，快速推出针对校园网的一些特定功能，设计教育专用服务器。

　　同时，各地应根据教育部提出的通过天网（卫星）、地网（电信）达到学校与学校的沟通，把整个教育系统联成一个独立的教育城域网，由此整个城市的教育水平都能得到提高，真正实现在现有的资源和资金的情况下，通过教育城域网的形式达到资源共享。

　　五、教育软件由学习型转向教学型

　　国内教育软件主要有两大类，一种是学生用的学习软件，一种是老师用的教学软件，学习软件各个厂家都在开发生产；而教学软件历来开发很少，优秀的产品更是凤毛麟角。

　　这种现象早已引起业界专家的注意，普遍认为其根本原因在于应试教育，一切围绕教学大纲转，软件的设计思想也就以课堂式为主；第二是没有充分运用电脑的多媒体手段；这两个原因造成教育软件“课堂搬家”，甚至大量地把讲义搬上屏幕，无论对学生还是对老师都没有吸引力。

　　随着校园网的兴起，由于政府主管部门的促进，学校和软件企业的互动，校园网破土而出，为软件厂商带来机遇。

　　教育软件正从面向学生转向面向教师和学校，从开发生产以光盘为载体的单纯教育软件到融进教育信息化的浪潮。

　　教育信息化一旦启动，就会迅速地取代传统的教育软件模式，就像现代化的养鸡场取代一家一户养鸡一样；演绎教育信息化、实现校园网络化是大趋势，教育软件今后要闯关，要根据市场的需求进行脱胎换骨的改造。

　　据统计，2000年对国内28款多媒体教育软件进行了测评，其中《翰林汇多媒体课堂》、创智《考能100+》等产品在使用性、信息量、画面、声效、价格等方面受到好评，这些教育软件能适应学生的学习需要，同时能兼顾学生的兴趣。

　　六、教育信息化重在教师信息化

　　鉴于我国教育行业，尤其是中小学学校信息化建设滞后的现状，1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年夏季学期开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。同时，教育部决定从2001年起用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育跨越式发展。

　　目前我国中小学的教育信息化面临着严峻的挑战。首先，教育行业的信息技术意识需要提高，尤其是教师的信息技术意识亟待提高。许多教师在自己的学科内“术业有专攻”，但对其它领域的知识却稍有欠缺，所以我们必须首先提高教师的信息化意识和信息化水平，既而带动学生的信息技术应用水平。

　　教师信息化是教育信息化的重中之重，把教师信息化工作落在实处，不仅是教育信息化建设的要求，更是广大中小学一线教师的渴望。

　　可喜的是，2001年4月10日，科利华软件集团开发出15套面向中小学教师个人的“科利华电子备课系统”（教师版）全新系列软件，并与中国电化教育协会一道共同联合发起了“2001年全国中小学教师信息化应用推广活动”。该活动旨在以优秀的教育软件精品从工具到内容全方位地武装全国上千万的中小学教师。

　　七、教育信息化应重视实效

　　在实施教育信息化的过程中，无论是“校校通工程”还是“校校网工程”，这仅是搭起了一个很好的教育网络平台，而取得应用实效才是其真正的目的所在。应用实效涉及到应用环境和应用深度。没有一定的应用环境，就不能达到一定的应用深度，最终也难产生期望的应用实效。因此，在配备必要的硬件和软件的同时，教师素质、教学环境以及教育教学政策等也要跟上，这样，才能使我国的教育信息化快速健康地发展。

父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。

——小托马斯·沃森

当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。

——甘地夫人

以势压人，不如以情感人。 ——章 军

母欺子，子而不信其母，非以成教也。 ——《韩非子》

贤母使子贤也。 ——《韩诗外传》

教育最复杂的任务之一，就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。孩子只要不做有害于自己和他人的事，就应当让他们有行动的自由，不要硬去改变孩子的意愿。要让孩子懂得，他们只有为别人提供达到目的的可能性，才能达到自己的目的。

——康 德

家庭做一番调查，其中最重要的一个发现，是证实了家庭确实影响到我们的社会问题，那就是一般人的是非观念混淆不清。而建立生活的是非观念最好的办法，是父母在日常生活中的以身作则。因此，作为教育孩子的父母，必须小心检视自己的行为。

——里 根

扳着面孔批评人，不如身体力行教育人。 ——章 军

父母如果一见书本就会头痛，孩子上学时也会步履沉重；父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也会在课堂上惦记着家里的糖块和水果。

——吴 鸣

慈母有败子。 ——《韩非子》

剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。 ——《韩诗外传》

世上所有的父母都有一种真挚的愿望，就是想目睹本身不能成就的事业为儿子所完成，似乎他们想以此获得再生，并且好好应用前一辈子的经验。

——杜邦·纳姆洛

教育的目的是培养人的个性。 ——赫·斯宾塞

教妇初来，教儿婴孩。 ——《颜氏家训》

孤犊触乳，骄子骂母。 ——《后汉书》

好的教育是打破青年们头脑中的思维定式，使他们的智力思维像火一样燃烧起来。 ——佚 名

教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够从容不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子发展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。

——甘地夫人

孩子需要爱，尤其是得不到爱的时候。 ——佚 名

蒲鞭便示辱。 ——《后汉书》

在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。 ——卢 梭

人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

——《颜氏家训》

养不教，父之过；教不严，师之惰。 ——《三字经作者》

我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。

——卢 梭

父慈于？家有败子。 —— 宋 祁

教育是让孩子们对知识渴求，而不是让知识追逐孩子们。

——佚 名

尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。

——池田大作

父善教子者，教子孩提。 ——林 逋

鞭管之下，有贤士乎？ ——方孝儒

大多数人当父母很久以后才不是孩子。 ——佚 名

难道做父母的到头来只能作为一个旁观者，任凭子女自行其事，不予劝阻，不加指导吗？不，生活并不那么简单。我们做父母的担负着悉心指导子女这一极其复杂而又细微的重任，不应该力图我们的个性去影响孩子或把我们的愿望强加于他们。

——甘地夫人

宠子未有不骄，骄子未有不败。 ——吴楚才

个性的造就由婴孩时开始，一直继续到老死。 ——艾子林娜·罗斯福

如果你担心年轻的一代会变成什么，答案是他们会继续成长，并且开始担忧更年轻的一代。 ——罗杰·艾伦

开明教育是使人们的思维成为一种能够自由发挥的令人愉快的场所。

——佚 名

父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承认孩子的人格。青少年不良行为的种子，最初就是从这里萌芽的。

——池田大作

青年出于对父母的爱和尊重，有时不得不抑制自己的愿望和爱好，放弃自己所选择的，也许有着特殊兴趣和才能的领域，而去屈从父母或保护人的愿望。这种痛苦的选择往往足以压抑他们的热情和对人生的乐趣。这对社会来说是在已经死气沉沉的生活中又增添了一个消极因素，而不是增加一份生气勃勃的力量。 ——甘地夫人

即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确，孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一个人格必须用充沛的爱来培养。

——池田大作

受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。 ——佚 名

在大多数场合，人们不善于给慈爱和严厉制定标准，而在教育上，这种标准是完全必要的。

——马卡连柯

父亲和我在从事他所开创的事业过程中，既充满了爱，又贯穿着无数次不同意见的争论。他使我逐渐懂得了应该如何对待权力的道理。我还学到了许多望子成龙的父亲应有的经验教训。当孩子们问我，他们究竟是否应该继承父亲的事业，我的回答是：能则为之。 ——小托马斯·沃森

每一个人都应该为自己的失败负责。我国社会的结构，是由家庭、教会、学校、左邻右舍、政府，以及娱乐场所等交织而成的。在所有与孩子发展有关的因素中，都包含着一种角色的模仿，而影响角色模仿最大的，便是为人父母者。

——里 根

身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似“此处无声胜有声”。

——徐 安

慈母有败子，小不忍也。 ——柜 宽

鞭扑之自子，不从父之教。 ——《孔子家语》

每教好一个孩子，就减少一个败类。 —— 雨 果

就是在比较先进的国家里，承认孩子们的个性及其特殊权利也还是近来才有的事。这是通过长期的探索与失败才承认的。人们意识到，不承认它，不辅以必要的行动，就会产生重大的社会问题。

——甘地夫人

孩子们之需要母亲的爱抚，犹如幼苗之需要阳光和雨露一样。对一个母亲来说，她应该经常把孩子放在首位。因为孩子们对母亲有着非常特殊的依赖。对我来说，重要的是如何处理好我所负责的公职和我对家庭、孩子应尽的义务这两者之间的关系。

——甘地夫人

婴儿的语言，母亲最懂得；赤子的心声，祖国最理解。

——佘大斌 父母常失，在不能已于媚子。 ——王 符

生而富者骄，生而贵者傲。 ——《后汉书》

父否母然，子无适从。 ——宋 祁

塑成一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。

——雨 果

不要转让自己的孩子。孩子们生来就是人，并且是自由的；他们的自由属于他们自己。除了他们而外。任何别人都无权加以处置。

——卢 梭

勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的；所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。

——洛 克

试将理想的父亲和理想的母亲对比一下。父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片爱心，孩子仍然寸步不离跟着她。 ——池田大作

孩子最喜欢爱他的人……也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。

——捷尔任斯基

我谈到了“冒险”这两个字。孩子在六、七岁的时候已经应该在他自己的行为当中冒一冒险了，你们应该看着他冒险，应该在一定的程度上允许他去冒险，以便使孩子成为一个勇敢的人，以便使孩子不要完全由于你们的责任心的影响而形成这样的性格：妈妈说过了，爸爸也说过了，他们什么都知道，一切应该由他们来决定，我将要按照他们所说的那样去做。 ——马卡连柯

在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。

——池田大作

“被爱的箭射过的人，才能领会爱得力量是多么伟大的。”父亲对我所采用的方式，正是用爱得箭射入我的心坎，使我体会到“爱的力量是多么伟大”。我下定决心，一定要堂堂正正地做人，光明磊落地活下去。 ——甘 地

夫妇和父母与子女之间没有秘密的事，无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，绝对没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。

——福泽谕吉

如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己。

——捷尔任斯基

人类有义务将最美好的东西给孩子。 ——佚 名

最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。

——甘地夫人

脱开了母亲的扶助，孩子才真正学会了走路。 ——佚 名

在我家里，关心别人是理所当然的事。父母亲从小就向我们灌输，一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。

——艾森豪威尔

尽管孩子们说不出，他们也能切身感受到父母的生活态度。与其用嘴向他们灌输正义良知，不如父母在自己的生活中用身体力行来示范，可以说这才是最高明的方法。我认为：能够正确的教育引导孩子，归根结底，并不是教给孩子什么东西之类的教育技术问题，而是父母本身作为一个人，是否能有正确履行职责的生活方式问题。

——池田大作

父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。 ——李岫云

爱之不以道，适所以害之也。 ——《资治通鉴》

我们应该赋予子女勇气和自信，还要帮助他们加以发展，正如牛津大学巴利奥学院院长史密斯1919年给英国首相的信中所写的那样：“心胸开阔，目光敏锐，热爱真理，就能抵制无理诡辩，陈腐信仰，哗众取宠和伪善之言”。

——甘地夫人

家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。 ——福泽谕吉

把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。

——佚 名

孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。 ——谷口雅春

关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。

——孙蒲远

爱子，教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。四者来，宠禄过也。 ——《左传》

父亲清楚的表示，倘若我想掌握更大的权力，就必须在每一个问题上继续和他争论下去。我抱怨他的态度太粗暴，他大声呵斥到：“我已经没有许多时间来跟你罗嗦，那是我教你工作的惟一办法。”看来这就是他培养，锻炼我、造就我的一套办法。 ——小托马斯·沃森

我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。

——佚 名

只有爱才能培养孩子。 ——佚 各

我祈求，请不要把他引上平静安逸的道路，而要把他置于困难和挑战的考验和激烈之下。让他学会在暴风雨中挺立，让他学会对那些失败者富有同情心。 ——麦卡瑟

爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。 ——申涵煜

当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励；当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助；但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。 ——小托马斯·沃森

当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。 ——佚 名

如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。 ——卢 梭

应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。 ——雨 果

养成我们性格的原因还有我们的自信心，我们坚信这样一句名言：天生我才必有用。今天我常想这样一个问题：如果从孩提时代起就培养孩子们对家庭的和幸福的责任感，使他们认识到自己也是家中的劳动者贡献者，是一个有用的人，那么，他们一旦走上社会，就能够主动地发挥创造性的才干，为国家做出贡献。

——艾森豪华威尔

我们最坏的恶德，是从幼小的坏习惯开始的。我们的主要教育在乳母手中。

——歌 德

我认为今天有些父母所犯的最大的错误是，忽视了对孩子的关心与照顾，以及有效的鼓励孩子们的责任感和认识到自我价值。一般而言，缺乏父母支持的孩子，往往自我价值感较低，妨碍了他们建立良好的品行和达到较高的成就。这不但影响孩子个人和家庭，而且对国家也不利。 ——里根

孩子们接受欢乐和幸福最为迅速，也最亲切，因为他们生来便是幸福和欢乐的。

——雨 果

一株树在最初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个最初的学校（母育学校）中赋予他们。

——夸美纽斯

一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。 ——雨 果

父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。 ——罗 兰

有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。 ——奥斯勒

我的母亲是出色的奉献者。如果她发现我们中有人对某件事感兴趣，只要有可能，就要鼓励这种兴趣，她回家时就会带着一包有关著名明星的书。尽管有九个孩子，她对待我们每个人都像对待独生子女一样。我们中谁都没有忘记她是怎样的一个辛勤的操持者和出色的奉献者。 ——迈克尔·杰克逊

母爱使孩子感到：降临人间是美好的；母爱在孩子身上逐渐灌输了对生命的热爱，而不仅仅希望活着就是了。 ——埃利希·弗洛姆

感化在效果方面，自古以来都比由偏见、愚昧和残酷而发明的腰衣、手铐、脚镣大不止一百倍。 ——狄更斯

如果孩子确有某种超群的天才，那当然应该扶植发展。但就一般情况说，下面这句格言很有用的：“长期的训练会通过适应化难为易。”

——培 根

要是每一个孩子的诗情画意都能得到人们的欣赏鼓励，从而获得健康的成长，那么，世界将近不愁成为一个富于诗情画意的世界。

——殷庆功

决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。 ——加里宁

一般人教育子女有个重大的错误，就是没有使儿童的精神在最纤弱、最容易支配的时候习于遵守约束和服从理智。“自然”很明智的使得做父母的人无不爱护自己的子女，但是那种自然的爱一旦离开了理智的严密地监视，就极容易流于溺爱。他们爱护自己的子女，这个原是他们的责任；但是他们常常连子女的过失都放纵不管。 ——洛 克

人们为了使孩子变乖而送入小学，然后，为了他变讨厌而送入大学。

——保 罗

在子女还小时，父母就应当考虑他们将来的职业方向并加以培养，因为这使他们最易塑造。但在这一点上要注意，并不是孩子小时所喜欢的，也就是他们终生愿从事的。 ——洛 克

母亲的胸怀是孩子最初的教育。 ——韩隶华

父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。 ——罗 兰

父母溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，他们长成就会堕落，成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的……。

——捷尔任斯基

要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。 ——谷田雅春

“就这样能行吗？这样甭想上大学！爸爸妈妈真不知道这么辛辛苦苦、整天满身泥水的干到底了为了什么？”长期以来，这种想法成了规劝孩子们的尺度，孩子们对这句话也要默默地服从。 ——和田加津

对孩子的要求，如果没有充分的理由加以拒绝，就应该给予满足；如果有不答应这种要求的理由，那就不允许他耍赖。一旦拒绝，就不要改变。

——康 德

世上大多数做父母的好像都认为：一定要让自己的儿子和女儿上大学，这是做父母的义务和责任。并且好像都想把自己的子女送到比别人好一点的学校、好一点的大学。这一来，孩子就够呛了。 这难道不是父母的虚荣心的表现吗？有时不妨站在被你一个劲儿督促用功的孩子的立场上设身处地为孩子们想想，这样可能会悟出道理。

——王贞治

孩子的求知欲非常旺盛，母亲常遭到孩子们问：“这是什么”，“为什么”之类的联珠炮式提问围攻。但是因为怕麻烦，母亲常常不好好回答，有时会说出“烦死了，这孩子！”之类的话。没有什么比这更伤孩子的心了。我希望你们明白，这样做等于亲手掰掉茁壮成长的嫩芽，这可不行呀。你们要把这些问题当作不可或缺的阶梯，引导孩子走上宽广的教育之路。 ——池田大作

很多人认为小孩子讲的话都是无稽之谈。然而我认为，如果现在听取孩子所关心的事，将来当他到十几岁后也能分担父母所操心的事。这两点是密切相关的。

——亚科卡

只求成绩好，能战胜竞争考试合格是不能成为出色的人的，也不会度过幸福的人生。确实，再聪明的孩子，如果心里乌云笼罩，是个连父母的话都不听的不诚实的孩子，那就再糟糕不过了。培养好孩子不仅是成绩好，还要陶治“人格”。

——和田加津

父母能给孩子创造一个发现本人适宜于什么的机会就可以了。至于他今后究竟如何很好地施展自己的才能，则完全取决于本人的努力，父母不应该再出来帮忙了。不过，孩子所必需的最小限度的钱还是要供给的，父母还应该承认孩子的人格，鼓励鞭策孩子。这就是我的想法。

——王贞治

遇到困难时，父亲总是一个乐观主义者。“先别急，等一等，”我有什么事情看来不妙时他总是说：“太阳还会出来，它会照常出来的！”许多年之后，当我奋力拯救克莱斯勒公司，使之免于破产时，我就怀念父亲那些安慰人的话了。那时候，我常自言自语道“啊！爸爸，太阳在哪儿？太阳在哪儿呀？！”他从不准备认输。但是，凭着回忆父亲最喜欢说的一句话，我在那些日子里保持自己清醒的头脑。他说：“此刻看起来是够困难的，但是要记住，就是这种困难也会过去的”。 ——亚科卡

爱与罚对孩子起了什么作用？爱温暖人心，使他有力量，善良，富有同情心。爱是一切善良、崇高、坚强、温暖和光明事物的创造者。

——捷尔任斯基

孩子像一块洁白的布，不知不觉就染上了色彩，母亲的教诲，礼仪家教自不必说，甚至连大人下意识的动作也被他模仿，这种吸取是无微不至的。自古人们就说：“孩子是母亲的镜子”，但这种映像一旦照入，就不易消失，将终生留在孩子身上，考虑到这一点，镜子的比喻恐怕就不够贴切。 ——池田大作

父母用他慈爱的眼泪，洗净我污浊的心灵，用爱心代替鞭打，他的眼泪胜过千言万语的训诫，愈加坚定我改过向善的决心，虽然当时我准备接受任何严厉的处罚，如果父亲真的责备我，可能会引起我的反感，而无益于我德性的进长。

——甘 地

善待孩子的奥秘在于不要只作为他们的父母。 ——佚 名

我一上了中学，父亲就开始告诉我，需有：“一技之长”。他说，与其做个“样样皆通，样样稀松”的好学生，不如做个有一样专精，其他稀松的专才。有了一技之长，你可以用它赚钱吃饭，你也可以在它上面获得成就。

——罗 兰

世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以峰做则；自己做不到的事千万别要求别人；自己也要犯的毛病先批评自己，先改自己的。

——傅 雷

有偏见的孩子的母亲，大都认为顺从是孩子学会的最重要的事情，因此通常让孩子记住答案，而不是去解决问题。 ——佚 名

你们那种最大限度的过问，会使儿子不能长大成为一个真正的人。他有时长大成为一个毫无主见的人，既不能做出任何的决定，又不能做任何的冒险和勇敢行为的人，而有时候适得其反，在某种程度上服从你们的压力，然而，奔腾着的，要求出路的力量有时爆发起来，结果演成家庭的乱事。 “本来是一个好孩子，结果却成了这么一副样子”。 ——马卡连柯

这双手表达的情感是感激、欢乐、忧伤和希望；它们表明，从他还是个小伙子，一直长到现在这么高大，对他的家始终没有减力，而且也不要他报答。

——狄更斯

母亲不仅仅属于家庭，而且还属于世界。我尝过做母亲的痛苦，但却没有做母亲的自由。 ——泰戈尔

确实有很多孩子，在父母单身家庭或双亡的困境中生存下来，但孩子对父母的需要，仍是人本性中不可抹杀掉的。 ——里 根

我并不十分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心；不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子说得不够，这是当前的重要问题之一。

——撒切尔夫人

我不知道是否有别人比我从父亲那里所得的更多。我用父亲的豁达应付环境的变故，用父亲的乐观创造自己的前程，用父亲的鼓励与宽容的方法教学生和孩子，用父亲对大自然父亲的爱好来陶冶我自己的性情。 ——罗 兰

我到处寻找的妈妈，原来一直坐在我的屋子里。您没有种姓，不分贵贱，没有仇恨——您只有我们幸福的象征！ ——泰戈尔

为了使自己不辜负父亲的爱和期望，我才能远离邪恶与错误，才能只身在外而并未被人海风涛所吞没。 ——罗 兰

没必要对孩子歇斯底里地发脾气，也没有必要唠叨个不停。早晨起来要洗脸刷牙，外出归来要洗手，弄乱的东西要放回原处等等，只要有机会就自然地教导孩子，这样不就行了吗？ ——池田大作

任何一个孩子因死亡、离婚、被抛弃而失去父母，永远是个悲剧。有些单身家庭确实也尽到了照顾自己孩子的责任，但是多数美国人认为，单身这家庭并不是理想的模式。 ——里 根

每当我们家遇到困难时，总是父亲鼓励我们振作精神，不论发生什么事，他总是我们的靠山，他是一个思想豁达的人。关于世事人情他有许多格言和警句。创最喜欢谈论的话题是：人生有起落，每个人处于逆境都要安之若泰。“他得明白，生活中稍不如意的事总是有的”。当我在学校里考试成绩不佳或者遇到一些不顺心的事时他总是这样对我说：“没有一些不如意的事做比较，你就不会真正懂得什么是幸福了”。 ——亚 科