在实行改革开放、发展社会主义市场经济的复杂环境里，江泽民同志指出："正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关于我国教育发展方向的重大问题。"，"要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。"江总书记深刻地阐明了正确引导和帮助青少年学生健康成长的重要性，指出一定要有正确的教育观念和教育方法。那么，我们要如何转变观念，把学校德育工作放在首位呢？以下浅谈个人的粗浅认识。

一、认清培养目标，端正教育价值观

　　教育的价值观是人们对教育的作用和意义的认识。不同历史时期、不同阶级、不同的利益集团有不同的教育价值观，但是不能离开教育的本质来谈教育价值观。教育的本质包涵两个意思：一是促进人自身的发展；二是培养社会所需要的人才。这两者是相互依存的，特别是当今时代，我们培养的人，需要在德、智、体、美等方面全面发展，才能成为我国社会主义社会所需的人才。但是在现实社会中，许多人认识不到这个教育本质，只从个人利益来考虑教育的目的和作用。家长想的是，自己的孩子能不能考上重点中学或大学，至于孩子是不是得到全面发展，是不是符合社会的要求，考虑甚少；校长和教师在这种上下压力下，只知道强迫学生学习，用考试和分数压学生，片面追求升学率。这样的教育价值观，必然会扭曲教育的本质，如果再加上使用错误的教学方法，必然走向反面，使教育成为摧残人的活动。
　　我们要端正教育价值观，从国家盛衰、民族兴亡的高度来认识教育的作用和意义，正确引导和帮助青少年学生健康成长，把我们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

二、尊重个性差异，端正学生观

　　学生观包含两个问题：一是什么是好学生？二是怎样对待所谓的差生？传统的教育观念认为，听话的就是好学生，或者在学习好的又听话的才是好学生。事实上，听话的学生往往很少创造性。教师如果用"听话"作为衡量学生的标准，自然就培养不出学生的创新精神的创造思维。在教学实践中，我也常常有意、无意地把学生分成三、六、九等，说谁是最聪明的，谁是最笨的，这样常会刺伤学生的自尊心和自信心。一个人从小就失去了自尊心和自信心，成长了往往就不会有进取精神。
其实，我们的教育对象每个学生，都是一个个活生生的个体，他们必然有着不同的个性差异，教育应外对学生的个性，因材施教，应该相信每个学生都有优点，都有进步的愿望，对待"差生"老师应拉一把，予以更多的关怀。要尽量挖掘他内心深处那怕一点点进步的火花，通过肯定鼓励把它点燃起来。总之，我们要端正学生观，要树立培养下一代人才的责任感，热爱每一个学生，包括"差生"。

三、培养创新精神，端正教学观

　　孔子说："学不思则罔"。传统教育都把教学变成老师单方的活动，"老师滔滔地讲，学生静静地听"学生处于一种被动的地位。他们的学习没有通过大脑的积极活动。教学过程中是师生双边活动的过程，教学要促进学生的积极思维，让他们在教学中思考，问一问为什么。在美术课教学中，我经常重视学生的创作训练，让学生把自己对现实生活的感受或热爱中的事物表达出来，发展其能力，发挥想象力和创造力。为了因势利导，让学生积极思维、学生构思阶段，我常用提问方式引导学生回忆、联想，尽量开阔思路，按照学生的思路帮助他们大胆想象、构思，绝不以教师个人的想法代替学生的思考。我特别鼓励支持有积极见解，有创新精神，有构思、构图个性的学生。这样在教学过程中，重视启发学生的思维，目的就是要把学生放到主体地位上来，培养学生的积极思维，提倡创新精神。教师只有端正教学观，才能让学习自主地学、自觉地学，学自己感兴趣的知识，培养出有创新精神的人才。

四、讲究教育方法，端正师生观

　　良好的师生关系是一股巨大的教育力量。师生关系融洽，教育就有成效；师生关系紧张，学生对你的教导就会产生一种对抗情绪，教育会导致失败。要建立一种什么样的师生关系呢？我认为过去讲的民主、平等的师生关系还不够，应加上"和谐的伙伴"关系。老师应放下架子，摆正位置，自愿充当学生的学习伙伴。这种亲密的伙伴关系，有助于相互交心。这种关系的基础是理解和信赖。要让学生敬爱、信赖你，你首先要了解学生、理解学生、信赖学生。教师的爱主要体现在理解学生、信赖学生上。我们在教学实践中，不是常常会"碰钉子"吗？我们常说："都是为了你们好"，可学生却不领情，究其原因往往是教师不理解学生，提出的要求不切合实际，不能为学生所接受，当然也有老师在"都是为了你们好"的美丽词藻下实施了错误的教育方法而导致的。所以，尽管老师有很高的教学水平，没有良好的师生关系，教学效果也是不好的。

　　总之，老师和学生应该建立一种民主、平等、和谐的伙伴关系，讲究教育方法，理解学生、信赖学生。应该坚信没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学生"这恒古不变的真理吧！"